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你为什么学不好数理化?这是最“靠谱”的回答!

作者:张老师 2017/07/28 10:19

很多家长都遇见过这种问题,孩子在小学时学习挺好的,每次考试都是九十多分。可是为什么到了初中就不行了,数理化科目表现得尤其明显,该怎么办呢?

 

 

 

你学不好数理化的原因究竟是什么?

    

 

 

 

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1.课业增多,压力变大

 

 

孩子上了初中,要学习的科目一下增加了,写作业和考试的压力都增大,孩子一时适应不过来。

 

 

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2.基础不牢,学习方法不对

 

 

概念模糊,公式不会用,这是很多同学的通病。理科需要知识点理解透彻,会运用定理、公式解题,那为什么有的学生定理明白了,还不会用它去解题呢,究其原因,还是因为没理解透彻概念、定理,这就是所谓的一学就会,一听就懂,一做题就不会。如果课上听懂了,课下没做练习题,理科是学不好的。

有的学生还在习惯沿用小学的学习方式,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。没有真正理解所学内容。

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也留了一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。 这样就不容易找到适合的学习方法,成绩必然会下滑。

 

 

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3.受任课老师的影响

 

 

孩子的世界观很单纯,喜欢某个老师自然就会上课注意力集中,听老师的话,认真对待这个科目。如果不喜欢某个老师,上课就不好好听讲,不情愿,不认真对待该科目。导致成绩下滑。

4.学习难度大,学习负担过重开始厌学

随着年级的增加,学习难度的增大,学生开始出现厌学的心理。学生厌学的一个主要原因是与义务教育阶段的基础有关。小学和初中阶段的教育对一个孩子的一生来讲是至关重要的,对于他们以后甚至一生的学习,影响都是非常重大的。学习就像盖房子,基础没打好,越往上盖就越艰难。

 

 

数理化不好怎么办?

    

 

 

 

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1.培养良好学习习惯

 

 

首先,要清楚自己一周内所要做的事,制定一张作息时间表,然后按这张表支配一周的时间。从而使你有充足的时间学习和娱乐。

然后,要注意制定学习计划,学习的过程中要做到课前预习、专心听课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权。

课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。

对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,要拾遗补阙。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识。

在系统复习的基础上,以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系,进行小结,以达到对所学知识融会贯通的目的。

 

 

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2.循序渐进,防止急躁

 

 

有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想凭几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,决非一朝一夕可以完成!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了非常熟练的程度。

 

 

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3.研究学科特点,寻找最佳学习方法

 

 

学习数理化一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。

 

 

首先得理解好公式、概念

 

 

概念是数学的基石,许多同学只注重记概念,而忽视了对其背景的理解,这样是学不好数理化的。对于每个定义、定理,我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的,又是运用到何处的。

对于课本中的基本公式,不要只看、背,而要领悟其推导过程,领悟推导过程中的一步,为什么书中会是这么想的?提前预习时就把课本中的每一个基本公式都自己先推导和演算,实在推导不下去了,再看课本中这一步是如何推导的。这样你就会想,我为何没有想到这一步推导方法?哪个环节,我没考虑到?哪个知识点,我忽略了?你会潜移默化地总结经验,时间长了,你大脑的逻辑,就会和课本中的逻辑趋于一致;当这一步推导解决了,然后再自己继续推导,不断重复,直到把课本中的基本公式推导完。

本来数理化就是考试逻辑推导的,无论题如何变样,就是将基本公式推导点复杂而已,所以核心的东西是思考的逻辑过程,即“逻辑过程”是最重要的,知识点是基本东西而已,所以当你把每个基本公式都推导后,就建立起成熟的逻辑思维,和课本中的逻辑思维一致,你又同时对基本公式的知识点掌握了,则无论考试的题如何变形,你都能顺手解决。

 

 

从例题中找到公式和概念的具体如何运用

 

 

看例题,就是要真正掌握其方法,建立起更宽的解题思路。如果看一道就是一道,只记题目不记方法,看例题也就失去了它本来的意义,每看一道题目,就应理清它的思路,掌握它的思维方法;再遇到类似的题目或同类型的题目,心中有了大概的印象,做起来也就容易了。不过要强调一点,除非有十分的把握,否则不要凭借主观臆断,那样会犯经验主义错误,走进死胡同的。

要把想和看结合起来。我们看例题,在读了题目以后,可以自己先大概想一下如何做,再对照解答,看自己的思路有哪点比解答更好,促使自己有所提高,或者自己的思路和解答不同,也要找出原因,总结经验。各难度层次的例题都要照顾到,看例题要循序渐进。看比做有一个显著的好处:例题有现成的解答,思路清晰,只需我们循着它的思路走,就会得出结论,所以我们可以看一些技巧性较强、难度较大,自己很难解决,而又不超出所学内容的例题,例如中等难度的竞赛试题.

 

 

多做练习

 

 

要想学好数理化,必须多做练习,但有的同学多做练习能学好,有的同学做了很多练习仍旧学不好,究其因,是“多做练习”是否得法的问题,我们所说的“多做练习”,不是搞“题海战术”。

后者只做不思,不能起到巩固概念,拓宽思路的作用,而且有“副作用”:把已学过的知识搅得一塌糊涂,理不出头绪,浪费时间又收获不大。我们所说的“多做练习”,是要大家在做了一道新颖的题目之后,多想一想:它究竟用到了哪些知识,是否可以多解,其结论是否还可以加强、推广,等等。

必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。课本上的每一道练习题,都是针对一个知识点出的,是最基本的题目,必须熟练掌握;课外的习题,也有许多基本题型,其运用方法较多,针对性也强,应该能够迅速做出。

许多综合题只是若干个基本题的有机结合,基本题掌握了,不愁解不了它们。在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法,以形成正确的思维定势。如果我们有意识地注重这些思维方法,时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法,即正确的思维定势,这时在解这一类的题目时就易如反掌了;同时,掌握了更多的思维方法,为做综合题奠定了一定的基础。

多做综合题。综合题,由于用到的知识点较多,颇受命题人青睐。做综合题也是检验自己学习成效的有力工具,通过做综合题,可以知道自己的不足所在,弥补不足。

稳中求进,会做的题一定做对,有的学生追求速度,题目写了一遍了,发现错了,那么要从头再来。某一道题或某一类题熟悉了,就把大把时间拿来攻克自己不熟悉的题目,不断地把陌生转化为熟悉。

“多做练习”要长期坚持,每天都要做几道,时间长了才会有明显的效果和较大的收获。

 

 

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(4)归纳总结

 

 

顶尖优秀的学生,他们做一道题花5分钟,然后会拿出10-15分钟来做归纳总结,来写解题笔记。要提高对关键词汇的敏感度,能够通过关键词汇,迅速建立起条件反射,找到解题突破口,这就是所谓的解题联想。

归纳总结,其实就是解题联想,就是书写解题笔记,就是总结“条件反射”。

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